鄭州亞歐交通職業(yè)學(xué)院—張思婉
在2021一帶一路暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽之第四屆虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)賽項(xiàng)中，我有幸參加了教師組的決賽，并獲得教師組一等獎(jiǎng)的好成績。在此次大賽中，比賽形式分為線上+線下兩種模式，最終計(jì)入總成績。在線下賽題公布數(shù)字博物館主題之后，我深入挖掘與主題相符的各種資源（例如：文字、圖片、視頻、3D模型、闖關(guān)答題、背景音樂等）。將博物館展廳設(shè)計(jì)通過故事內(nèi)容對(duì)數(shù)字博物館進(jìn)行空間設(shè)計(jì)布局，遵循整體協(xié)調(diào)、主題突出、布局合理的原則，設(shè)計(jì)一個(gè)前廳和六個(gè)展廳，呈現(xiàn)出整體背景，使知識(shí)體系更加生動(dòng)有趣，便于參觀者理解和記憶。在設(shè)計(jì)數(shù)字博物館期間，也遇到了種種困難，例如在設(shè)計(jì)思想上，如何能讓體驗(yàn)者更直觀了解、感受到展廳主題？因此，在體驗(yàn)者身臨其境、耳聞目睹數(shù)字博物館的來龍去脈上下工夫。
在交互式技術(shù)賽項(xiàng)中，也使我充分感受到新技術(shù)帶來的教學(xué)新思路。從某種意義上說，自從人類有了教學(xué)活動(dòng)，便有了教學(xué)的交互模式。傳統(tǒng)的交互模式只是一種面對(duì)面的交互，其主要表現(xiàn)形式是教師提問，學(xué)生回答，或?qū)W生提問，教師解答。發(fā)展到后來，又有了討論式和游戲式的交互。然而，所有這些交互都僅限于課堂。要想做到將信息技術(shù)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的其他內(nèi)容有機(jī)的整合在一起；在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中就要積極的運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍、來提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。對(duì)我今后的教學(xué)設(shè)計(jì)，起到了“畫龍點(diǎn)睛”的效果，受益匪淺。
通過本次金磚VR大賽的比賽，讓我深深的體會(huì)到VR技術(shù)的迅速發(fā)展，為教育提供了新思路。數(shù)字博物館是集博物館學(xué)、VR、交互技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等多學(xué)科交叉的產(chǎn)物，將其應(yīng)用于課程教學(xué)，賦予了教學(xué)時(shí)代感和科技感，成為推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)“活起來”、“動(dòng)起來”的關(guān)鍵手段。綜合VR、多媒體、數(shù)據(jù)庫以及人機(jī)交互等技術(shù)，創(chuàng)建高度仿真的虛擬環(huán)境，形成基于VR展館的實(shí)踐教學(xué)模式。推動(dòng)教育由“平面”走向“立體”，從“傳統(tǒng)”轉(zhuǎn)向“現(xiàn)代”，從“網(wǎng)下”走到“網(wǎng)上”，有助于實(shí)現(xiàn)全員覆蓋，深化教育教學(xué)效果。
通過以賽促教，將新型的教學(xué)模式促使教師開發(fā)新思維、不斷創(chuàng)新，提高了教師的專業(yè)修養(yǎng)與信息化資源開發(fā)應(yīng)用能力。感謝大賽主辦方及承辦方給一線教師提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)！實(shí)踐證明，虛擬實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)相長，提高了參賽教師的教研水平。
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